Educación performativa musical: herramientas para la investigación
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo pretende dotar de herramientas al docente para que aborde la realidad de la clase práctica instrumental. A través de la metodología de complementación cuantitativa y cualitativa, se observa como ésta resulta la solución más indicada para este tipo de investigaciones. A partir de una reflexión sobre la clase musical instrumental y la investigación en didáctica de los instrumentos, el cuestionario se revela como la herramienta más completa para conocer la actitud del profesorado acerca de la praxis docente. Repasando algunas investigaciones sobre educación performativa se aportan ejemplos que permitan a los profesores enfrentarse a los retos que supone la educación musical en el siglo XXI. Por tanto, la metodología se basa en una revisión bibliográfica de fuentes primarias y secundarias sobre lo que han escrito los autores más influyentes en el campo de la educación performativa. Esta publicación quiere enfatizar en la importancia de la investigación a nivel educativo en el ámbito de la música, especialmente en la enseñanza instrumental, que tan falta de reflexión está en la actualidad. Por tanto, lo original del texto se encuentra en los ejemplos que se presentan como modelos para el profesorado que quiera implementar una búsqueda en su propia docencia.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
La Revista de Comunicación de la SEECI reconoce y promueve los derechos de autor, así como la necesidad de difundir el conocimiento de manera accesible y equitativa. Nuestra revista opera bajo una Licencia Creative Commons CC BY-NC 4.0, lo que permite a los autores y usuarios:
- Compartir y Adaptar: Copiar, redistribuir y adaptar el material publicado en la revista en cualquier medio o formato.
- Reconocimiento: Reconocer adecuadamente la autoría y proporcionar un enlace a la licencia, indicando si se han realizado cambios.
- No Comercial: No utilizar el material con fines comerciales sin el permiso expreso de los autores y la revista.
- Los autores conservan los derechos de autor y pueden realizar acuerdos no exclusivos para el autoarchivo, depósito o distribución de la versión del editor publicada en esta revista, incluyendo repositorios institucionales, nacionales o internacionales, y sitios web personales.
Citas
Altenburg, D., Bässler, H, y , Nimczik, O. (2011). Education for Musical Professions. En Schulmeistrat, S. y Wallscheid, M (Eds.) Musical Life in Germany: Structure, facts and figures (pp. 68-92).Bonn: German Music Council.
Botella, A. M. y Escorihuela, G. (2014). Análisis de la praxis docente de los profesores de las enseñanzas superiores de flauta travesera de la Comunidad Valenciana. El Artista, 11, 65-87.
Botella, A. M. y Escorihuela, G. (2016). Educación performativa: La enseñanza superior de la flauta travesera en la Comunidad Valenciana. En Actas del II Congreso Nacional de Conservatorios Superiores de Música (pp. 410-425). Madrid:SEM-EE.
Botella, A. M. y Escorihuela, G. (2017). Diseño y validación de un cuestionario para conocer la praxis docente del profesorado de flauta travesera en centros superiores de la Comunidad Valenciana. Revista de Comunicación de la SEECI, 42, 1-13. https://doi.org/10.15198/seeci.2017.42.1-13
Bowman, W. D. (2005). The Limits and Grounds of Musical Praxialis. En Elliott, D.J. (Ed.) Praxial Music Education. Reflections and Dialogues (pp. 3-18). New York: Oxford University Press.
Cano, A. (1995). Aprender música en el conservatorio. Eufonía, 1, 65-72. https://hdl.handle.net/11162/197985
Carruthers, G. (2008). Educating professional musicians: lessons learned from school music. International Journal of Music Education, 26, 127-135. https://doi.org/10.1177/0255761407088487
Chaffin, C. (2009). Perceptions of instrumental music teachers regarding the development of effective rehearsal techniques. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 181, 21-36.
Díaz, M. y Giráldez, A. (2013). Investigación cualitativa en educación musical. Barcelona: Graó.
Elliott, D. J. (2005). Praxial Music Education. Reflections and Dialogues. New York: Oxford University Press.
Escorihuela, G. (2017). La enseñanza de la flauta travesera en los centros superiores de música de España (Tesis doctoral, Universitat de València). Recuperado de http://roderic.uv.es/handle/10550/62948
Johansson, K.(2012). Experts, entrepreneurs and competence nomads: the skills paradox in higher music education. Music Education Research, 14, 45-62. https://doi.org/10.1080/14613808.2012.657167
Koopman, C. (2005). The nature of music and musical Works. En Elliott, D.J. (Ed.) Praxial Music Education. Reflections and Dialogues (pp. 79-97). New York: Oxford University Press.
Molumby, N. (2004). The application of different teaching strategies reflective of individual students’ learning modalities in the University Flute Studio (Tesis doctoral, Ohio State University). Recuperado de http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1086122579
Moscoloni, N. (2005). Complementación metodológica para el análisis de datos cuantitativos y cualitativos en evaluación educativa. Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 10, 1-10. https://doi.org/10.17811/rema.10.2.2005.1-10
Pastor, V. (2014). El proceso de adaptación de los Estudios Superiores de Música en España al Espacio Europeo de Educación Superior. ArtsEduca, 7, 44-64.
Purser, D. (2005). Performers as teachers: exploring the teaching approaches of instrumental teachers in conservatoires. British Journal of Music Education, 22, 287-298. https://doi.org/10.1017/S0265051705006546
Riveiro, L. (2014). El conocimiento pedagógico y didáctico del profesorado de las enseñanzas artísticas musicales. Dedica. Revista de Educação e Humanidades, 6, 295-308. https://doi.org/10.30827/dreh.v0i6.6981
Rodríguez-Quiles, J. A. (2000). Investigación Cualitativa en Educación Musical: un nuevo reto en el contexto educativo español. Revista LEEME, 5, 1-6.
Roberts, B. (1991). Music teacher education as identity construction. International Journal of Music Education, 18, 30-39.
Stake, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Ediciones Morata.
Zaldívar, Á. (2005). Las enseñanzas musicales y el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior: El reto de un marco organizativo adecuado y la necesidad de la investigación creativa y «performativa». Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19, 95-122.