Aportes de la teoría de la equilibración para el análisis de modalidades educativas en línea
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
En el presente reporte de investigación y como parte de la tesis que estoy realizando dentro del doctorado en Ciencias y Humanidades para el Desarrollo Interdisciplinario que ofertan la Universidad Autónoma de Coahuila y la Universidad Nacional Autónoma de México, a continuación refiero cómo he configurado desde la investigación interdisciplinaria, los Sistemas Sociales Complejos y la Epistemología Genética, el componente psico-cognitivo de mi unidad de análisis para la evaluación de los procesos cognoscitivos por los que cursan profesores y estudiantes que usan distintos recursos, soportes, herramientas o dispositivos que proveen las tecnologías de la información y comunicación, para los procesos de enseñanza y aprendizaje en línea de la modalidad semiescolarizada de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
Descargas
Detalles del artículo
La Revista de Comunicación de la SEECI reconoce y promueve los derechos de autor, así como la necesidad de difundir el conocimiento de manera accesible y equitativa. Nuestra revista opera bajo una Licencia Creative Commons CC BY-NC 4.0, lo que permite a los autores y usuarios:
- Compartir y Adaptar: Copiar, redistribuir y adaptar el material publicado en la revista en cualquier medio o formato.
- Reconocimiento: Reconocer adecuadamente la autoría y proporcionar un enlace a la licencia, indicando si se han realizado cambios.
- No Comercial: No utilizar el material con fines comerciales sin el permiso expreso de los autores y la revista.
- Los autores conservan los derechos de autor y pueden realizar acuerdos no exclusivos para el autoarchivo, depósito o distribución de la versión del editor publicada en esta revista, incluyendo repositorios institucionales, nacionales o internacionales, y sitios web personales.
Citas
Amozurrutia, José A. (2011). Complejidad y ciencias sociales: un modelo adaptativo para la investigación interdisciplinaria. México. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades (CEIICH).
Amozurrutia, José. (2013). Síntesis del proyecto Análisis psico-socio-político en educación, modelos educativos y cultura tecnológica. México. Documento gris.
Cabero Almenara Julio.(coord.) (2007). Tecnología Educativa. Madrid. McGraw Hill.
Crispin Bernardo, María Luisa (comp.) (2011). Aprendizaje autónomo: orientaciones para la docencia. México. Universidad Iberoamericana.
Didriksson, Axel. (___). Caracterización y desarrollo de las macrouniversidades en América Latina y el Caribe. Disponible en: http://sic.conaculta.gob.mx/centrodoc_documentos/559.pdf
García Aretio, Lorenzo (coord.),(2011). De la educación a distancia a la educación virtual. España. Ariel. García Aretio, Lorenzo (2011). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. España. Ariel.
García Martínez Verónica y Fabila Echauri Angélica María (2011). Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la educación a distancia. Revista Apertura. Revista de Innovación Educativa. Vol. 3 No. 12.
García,Rolando. (2000). El conocimiento en construcción. De las formulaciones de Jean Piaget a la teoría de sistemas complejos. Barcelona: Gedisa. García,Rolando. (2007).
Sistemas complejos. Conceptos, método y fundamentación epistemológica de la investigación interdisciplinaria. Barcelona: Gedisa.
Hernández Rojas, Gerardo. (2011). Miradas constructivistas en psicología de la educación. México. Paidós Educador.
Piaget, Jean y García Rolando (2008). La psicogénesis e historia de la ciencia. México. Siglo XXI.