Application in the cloud Lucidchart: a tool needed for the innovation of the educational process in the 21st century?
Main Article Content
Abstract
Downloads
Article Details
The Journal of Communication of SEECI recognizes and promotes copyright rights, as well as the need to disseminate knowledge in an accessible and equitable manner. Our journal operates under a Creative Commons License CC BY-NC 4.0, which allows authors and users to:
- Share and Adapt: Copy, redistribute, and adapt the material published in the journal in any medium or format.
- Attribution: Properly acknowledge authorship and provide a link to the license, indicating if any changes have been made.
- Non-Commercial: Do not use the material for commercial purposes without the express permission of the authors and the journal.
- Authors retain copyright and may enter into non-exclusive agreements for self-archiving, deposit, or distribution of the publisher's version published in this journal, including institutional, national, or international repositories, and personal websites.
References
Acosta Aguilera, A. L. (2017). Uso e integración de las TIC. Una mirada desde las aulas de Educación Normal. En R. López González, D. Hernández y A. J. Bustamante Santos, Las tecnologías digitales en los contextos educativos: la voz de los estudiantes (pp. 123-142). Córdova, Argentina: Editorial Brujas.
Albertos, A., Domingo, A. y Albertos, J. E. (2016). Estrategia docente para el desarrollo de la competencia digital en el aula universitaria. Educar, 52(2), 243-261. doi: http://dx.doi.org/10.5565/rev/educar.732
Bennett, S., Agostinho, S. y Lockyer, L. (2017). The process of designing for learning: understanding university teachers’ design work. Educational Technology Research and Development, 65 (1), 125–145. doi:10.1007/s11423-016-9469-y
Bennett, S., Dawson, P., Bearman, M., Molloy, E. y Boud, D. (2017). How technology shapes assessment design: Findings from a study of university teachers. British Journal of Educational Technology, 48(2), 672–682. doi:10.1111/bjet.12439
Delgado Benito, V., Casado Muñoz, R. y Lezcano Barbero, F. (2016). La formación permanente del profesorado universitario en el EEES: Un estudio en la Universidad de Burgos. Revista d’innovació educativa, 17, 30-40. doi: 10.7203/attic.17.9105
Fuentes Martínez, A., Moreno Olivos, T., Lara Villanueva, R. S. y Jiménez Salazar, H. (2017). Experiencias con tecnologías colaborativas de Cloud Computing para la universidad. En C. R. Jaimez González, K. S. Miranda Campos, E. Vázquez Contreras y F. Vázquez Vela, Estrategias didácticas en educación superior basadas en el aprendizaje: innovación educativa y TIC (pp. 25-45). Ciudad de México, México: UAM Unidad Cuajimalpa.
González, J. y Martínez, F. (2017). La percepción de los estudiantes acerca de la presencia de las TIC en la universidad. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 59, 1-15. doi: http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2017.59
Joyanes Aguilar, L. (2012). Computación en la nube. Ciudad de México: Alfaomega.
Núñez, L., Conde, S., Ávila, J. A. y Mirabent, M. D. (2015). Implicaciones, uso y resultados de las TIC en educación primaria. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 53, 1-17. doi: http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2015.53
Sevillano Jaen, F. y Beltrán Pardo, M. (2014). Cloud computing, tecnología y negocio. Madrid: Paraninfo.
Sosinsky, B. (2011). ¿Qué es la nube?: el futuro de los sistemas de información. Madrid: Anaya Multimedia
Soto Ortiz, J. L. y Torres Gastelú, C. A. (2015). Apreciaciones sobre el diseño colaborativo de redes de datos mediante TIC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 51, 1-15. doi: http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2015.51
Subramaniam, K. (2016). Teachers’ Organization of Participation Structures for Teaching Science with Computer Technology. Journal of Science Education and Technology, 25(4), 527–540. doi: 10.1007/s10956-016-9610-z
Tarling, I. y Ngambi, D. (2016). Teachers pedagogical change framework: a diagnostic tool for changing teachers’ uses of emerging technologies. British Journal of Educational Technology, 47(3), 554–572. doi:10.1111/bjet.12454
Uluyol, C. y Sahin, S. (2016). Elementary school teachers' ICT use in the classroom and their motivators for using ICT. British Journal of Educational Technology, 47(1), 65–75. doi:10.1111/bjet.12220
Williams, J. y Otrel Cass, K. (2017). Teacher and student reflections on ICT-rich science inquiry. Research in Science & Technological Education, 35(1), 88-107. doi: http://dx.doi.org/10.1080/02635143.2016.1248928